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刷题营
教师资格证(幼儿园) 幼儿园

保教知识与能力(幼儿园)

依据教育部《中小学教师资格考试大纲(幼儿园·保教知识与能力)》公开考纲整理的知识点树(覆盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价七大模块)。

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考纲知识点索引

1960

学前儿童发展 690 题
学前教育原理 380 题
生活指导 250 题
环境创设 170 题
游戏活动的指导 160 题
教育活动的组织与实施 180 题
教育评价 130 题

全部仿真题(1960)

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格塞尔「双生子爬梯实验」中,晚训练的一名幼儿用更短时间达到同样水平。该实验支持的观点是: 难度 2 幼儿看见白大褂就哭,因曾在穿白大褂的医生处打针受痛。用行为主义观点解释,这属于: 难度 2 幼儿想立刻抢玩具(本我冲动),但想到「抢东西会被小朋友讨厌」而改为商量借用。按弗洛伊德理论,完成这种现实调节的人格结构是: 难度 2 皮亚杰认为 2—7 岁幼儿处于前运算阶段,下列表现最能体现该阶段「自我中心」特征的是: 难度 2 维果茨基「最近发展区」是指: 难度 2 班杜拉波波玩偶实验表明,儿童习得攻击行为的重要途径是: 难度 2 埃里克森认为 3—6 岁儿童面临的主要心理社会冲突是: 难度 2 幼儿起初需要妈妈提醒「先数一数再分糖」,后来自己会在心里默数着分。维果茨基对这一转变的解释是: 难度 2 斯金纳操作性条件作用理论中,「幼儿收拾玩具后教师取消其不喜欢的值日任务,收拾行为增多」属于: 难度 2 对各儿童发展理论的教育启示,概括正确的是: 难度 2 研究者在自然状态下持续记录某幼儿入园一个月的分离焦虑表现,不加任何干预。该方法是: 难度 2 教师想了解大班幼儿对「朋友」的理解,逐个与幼儿围绕预设问题轻松交谈并追问。该方法是: 难度 2 通过分析幼儿的绘画、手工与建构作品推断其发展水平的方法称为: 难度 2 研究「表扬方式对幼儿坚持性的影响」,将幼儿随机分为两组分别接受不同表扬后测量坚持时间。该研究属于: 难度 2 观察记录中最客观规范的一条是: 难度 2 问卷法在学前儿童研究中的主要局限是: 难度 2 「三山实验」通过让儿童从不同位置指认山的模样来考察视角采择。这种在控制情境中引发反应的研究属于: 难度 2 教师对同一幼儿的攻击行为分别做了观察记录、家长访谈与作品分析,再综合判断原因。这种做法体现的原则是: 难度 2 使用事件取样法研究幼儿同伴冲突时,正确做法是: 难度 2 个案研究法(追踪一名幼儿多方面长期发展)的突出优点是: 难度 2