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刷题营
教师资格证(幼儿园) 幼儿园

保教知识与能力(幼儿园)

依据教育部《中小学教师资格考试大纲(幼儿园·保教知识与能力)》公开考纲整理的知识点树(覆盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价七大模块)。

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考纲知识点索引

1960

学前儿童发展 690 题
学前教育原理 380 题
生活指导 250 题
环境创设 170 题
游戏活动的指导 160 题
教育活动的组织与实施 180 题
教育评价 130 题

全部仿真题(1960)

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建构区里,比起只能按图拼装的成品模型,积木、纸筒等无固定玩法的材料更受重视,原因是这类低结构材料: 难度 2 益智区新投放的拼图无人问津,观察发现 60 块的拼图对中班孩子太难。恰当的调整是: 难度 2 小班娃娃家应投放仿真度较高的锅碗瓢盆,而大班表演区可用一块布随想象变成披风或裙子。这种投放差异的依据是: 难度 2 美工区材料投放后,老师每周观察记录各材料使用率,把连续三周无人使用的材料替换或重新组合呈现。这种做法体现了: 难度 2 科学区里,教师提供磁铁的同时,有意混放铁制品与铜、木、塑料等多种材料。这一投放意图主要是: 难度 2 图书区常见问题排查中,下列哪种情况最需要立即整改: 难度 2 沙水区投放漏斗、水管、大小容器等工具后,幼儿反复舀水倒水、探究水流。这些工具型材料的主要价值在于: 难度 2 班里 28 名幼儿,角色区只投放了一套 4 人份的理发店道具,常因争抢闹矛盾。首先应考虑的调整是: 难度 2 大班数学区投放了「超市小票对账」材料:仿真小票、价签、玩具币。相比抽象的算式卡片,这类材料的优势是: 难度 2 户外器械检查时发现攀爬网一处绳结松脱。当班教师最恰当的处理顺序是: 难度 2 区域活动中,幼儿探索齿轮玩具遇阻,龚老师没有直接演示,而是在旁问:「你发现哪两个齿轮咬得上?」引导幼儿继续尝试。此时教师扮演的主要角色是: 难度 2 妞妞连续一周独自在角落玩,不与同伴交往。教师连续观察并记录其行为表现,分析原因后制定个别支持计划。这体现教师作为: 难度 2 组织户外活动前,教师检查场地器械、清点人数、备好饮水与创可贴。这些行为体现幼儿园教师区别于中小学教师的突出职责是: 难度 2 班本课程「蜗牛来了」源于孩子雨后在操场发现蜗牛,苗老师顺势与幼儿共同确定探究问题、寻找资料、设计饲养角。这体现教师作为: 难度 2 新教师小蔡向师傅请教:「角色游戏时我该干什么?」师傅说:「先站住脚看三分钟再说。」这句行话强调游戏中教师首先要: 难度 2 幼儿午餐时,覃老师与孩子们同桌进餐,自然示范细嚼慢咽、不挑食。这种利用自身言行影响幼儿的角色作用是: 难度 2 家长会上有家长质疑「天天玩能学到什么」。作为教师,最专业的回应是: 难度 2 彭老师参加园本教研后,对照录像逐段分析自己组织活动中的提问质量并撰写改进计划。这体现的教师专业发展路径是: 难度 2 对班里发展迟缓的幼儿童童,老师降低任务难度、增加个别辅导,并主动与家长和康复机构保持联系。这组行为体现教师角色中的: 难度 2 自由活动时两名幼儿争抢小汽车互不相让,教师蹲下来说:「你们都想玩,想想有什么办法让两个人都玩到?」这一处理反映教师把冲突视为: 难度 2