教师资格证(幼儿园)
幼儿园
保教知识与能力(幼儿园)
依据教育部《中小学教师资格考试大纲(幼儿园·保教知识与能力)》公开考纲整理的知识点树(覆盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价七大模块)。
考纲知识点索引
共 1960 题
学前儿童发展 690 题
- 儿童发展理论(成熟势力说·行为主义·精神分析·认知发展·文化历史理论) 50 题 连刷
- 学前儿童研究方法(观察法·谈话法·作品分析法·实验法) 50 题 连刷
- 幼儿身体发育与动作发展的规律和特点 50 题 连刷
- 幼儿感觉与知觉的发展(观察力·时间与空间知觉) 50 题 连刷
- 幼儿注意的发展(无意注意·有意注意·注意品质) 50 题 连刷
- 幼儿记忆的发展(形象记忆·机械记忆·记忆策略) 50 题 连刷
- 幼儿想象的发展(无意想象·有意想象·再造与创造想象) 50 题 连刷
- 幼儿思维的发展(直观行动思维·具体形象思维·抽象逻辑思维萌芽) 50 题 连刷
- 幼儿言语的发展(语音·词汇·语法·口语表达·内部言语) 50 题 连刷
- 幼儿情绪情感的发展(情绪调节·道德感·理智感·美感) 50 题 连刷
- 幼儿个性与社会性发展(气质·性格·自我意识·性别角色) 50 题 连刷
- 同伴关系、亲子关系与亲社会行为、攻击性行为 50 题 连刷
- 幼儿发展的个体差异及其影响因素(遗传·环境·教育) 50 题 连刷
- 幼儿常见身心发展问题的识别与初步应对(口吃·多动·退缩·攻击) 40 题 连刷
学前教育原理 380 题
生活指导 250 题
环境创设 170 题
游戏活动的指导 160 题
教育活动的组织与实施 180 题
全部仿真题(1960)
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建构区里,比起只能按图拼装的成品模型,积木、纸筒等无固定玩法的材料更受重视,原因是这类低结构材料:
单选题
难度 2
益智区新投放的拼图无人问津,观察发现 60 块的拼图对中班孩子太难。恰当的调整是:
单选题
难度 2
小班娃娃家应投放仿真度较高的锅碗瓢盆,而大班表演区可用一块布随想象变成披风或裙子。这种投放差异的依据是:
单选题
难度 2
美工区材料投放后,老师每周观察记录各材料使用率,把连续三周无人使用的材料替换或重新组合呈现。这种做法体现了:
单选题
难度 2
科学区里,教师提供磁铁的同时,有意混放铁制品与铜、木、塑料等多种材料。这一投放意图主要是:
单选题
难度 2
图书区常见问题排查中,下列哪种情况最需要立即整改:
单选题
难度 2
沙水区投放漏斗、水管、大小容器等工具后,幼儿反复舀水倒水、探究水流。这些工具型材料的主要价值在于:
单选题
难度 2
班里 28 名幼儿,角色区只投放了一套 4 人份的理发店道具,常因争抢闹矛盾。首先应考虑的调整是:
单选题
难度 2
大班数学区投放了「超市小票对账」材料:仿真小票、价签、玩具币。相比抽象的算式卡片,这类材料的优势是:
单选题
难度 2
户外器械检查时发现攀爬网一处绳结松脱。当班教师最恰当的处理顺序是:
单选题
难度 2
区域活动中,幼儿探索齿轮玩具遇阻,龚老师没有直接演示,而是在旁问:「你发现哪两个齿轮咬得上?」引导幼儿继续尝试。此时教师扮演的主要角色是:
单选题
难度 2
妞妞连续一周独自在角落玩,不与同伴交往。教师连续观察并记录其行为表现,分析原因后制定个别支持计划。这体现教师作为:
单选题
难度 2
组织户外活动前,教师检查场地器械、清点人数、备好饮水与创可贴。这些行为体现幼儿园教师区别于中小学教师的突出职责是:
单选题
难度 2
班本课程「蜗牛来了」源于孩子雨后在操场发现蜗牛,苗老师顺势与幼儿共同确定探究问题、寻找资料、设计饲养角。这体现教师作为:
单选题
难度 2
新教师小蔡向师傅请教:「角色游戏时我该干什么?」师傅说:「先站住脚看三分钟再说。」这句行话强调游戏中教师首先要:
单选题
难度 2
幼儿午餐时,覃老师与孩子们同桌进餐,自然示范细嚼慢咽、不挑食。这种利用自身言行影响幼儿的角色作用是:
单选题
难度 2
家长会上有家长质疑「天天玩能学到什么」。作为教师,最专业的回应是:
单选题
难度 2
彭老师参加园本教研后,对照录像逐段分析自己组织活动中的提问质量并撰写改进计划。这体现的教师专业发展路径是:
单选题
难度 2
对班里发展迟缓的幼儿童童,老师降低任务难度、增加个别辅导,并主动与家长和康复机构保持联系。这组行为体现教师角色中的:
单选题
难度 2
自由活动时两名幼儿争抢小汽车互不相让,教师蹲下来说:「你们都想玩,想想有什么办法让两个人都玩到?」这一处理反映教师把冲突视为:
单选题
难度 2