在不同班级中，同样题型和讲解方式，孙老师在有威信的五班复习效果明显好于缺乏威信的二班。这个现象最能说明教师威信的什么作用？
💡 提示（不含答案，本次正常计分）
第一步，审题定位：比较“有威信班”与“无威信班”的学习效果差异，考查威信对知识传递的促进作用。
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深度解析
正确答案
C
逐步解析
- 第一步，审题定位：比较“有威信班”与“无威信班”的学习效果差异，考查威信对知识传递的促进作用。
- 第二步，逐项分析：A和D涉及教师主观状态，与班级比较无直接关系；B明显错误，有威信会增加专注而非降低；威信使学生愿意相信教师讲解，减少犹豫和抵触，从而高效吸收知识，故选C。
- 第三步，得出答案：C。故正确答案为C。
易错点
最易误选A（缓解教师压力），因教学顺利确实能减压，但题干核心是学生反应导致的效果差异，威信的直接影响对象是学生而非教师。
考点卡 · 教师心理
威信的“晕轮效应”使学生更倾向于积极评价教师，进而提高学习投入度。这也提示初任教师应首先通过公开课和个别关系建立信任基础，而非仅埋头钻研教材。
同考点再刷 →模块八·教师心理（教师角色心理、心理特征、教师成长）
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答题卡
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