李老师因一次课堂事故在台上当众道歉，事后有同事说“这样有损威信”，但李老师反而发现学生更尊重她了。这主要说明教师威信形成的本质在于什么？
💡 提示（不含答案，本次正常计分）
第一步，审题定位：题目考察对威信内涵的深层次理解，案例中存在“道歉动摇威信”的传统观点。
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深度解析
正确答案
D
逐步解析
- 第一步，审题定位：题目考察对威信内涵的深层次理解，案例中存在“道歉动摇威信”的传统观点。
- 第二步，逐项分析：A错误，人非圣贤，掩盖错误反而破坏信任；B是强制服从而非真正威信；C属于权力威信的表面来源，题干强调内心认同；李老师勇于担责展现了真诚，这种品格感染学生，强化了内在认同，故选D。
- 第三步，得出答案：D。故正确答案为D。
易错点
最易误选C（年龄职位优势），因传统观念认为权威源于地位，但案例正挑战此偏见，真正威信是学生基于教师品格建立的尊敬，并非角色赋予的当然产物。
考点卡 · 教师心理
教师威信的建立应以“人格威信”为基石，允许犯错并诚恳改错反而增强可信度，反之维护绝对权威可能导致师生关系疏离，阻碍教育效果。
同考点再刷 →模块八·教师心理（教师角色心理、心理特征、教师成长）
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