在一次同课异构活动中，赵老师（专家型）遇到学生提出意外问题后，能顺势引导至核心概念并调整后续环节。观摩的刘老师（新手）事后感叹‘从没想过还能这样处理’。差距的核心本质是？

刘教师（新手）课后抱怨‘今天的课讲得很顺畅，学生没打扰我，但作业错误特别多’，而张教师（专家型）却指出‘课堂看起来顺利，实则有半数学生没听懂’。这主要体现二人在哪类评价上的差异？

单选题难度 ★★★★☆

李老师因一次课堂事故在台上当众道歉，事后有同事说“这样有损威信”，但李老师反而发现学生更尊重她了。这主要说明教师威信形成的本质在于什么？

单选题难度 ★★★★☆

高二年级班主任李老师最近总感到情绪枯竭，对学生缺乏耐心，甚至不愿走进教室，但体检报告显示其生理指标正常。这种情况最符合教师职业心理问题的哪种表现？

单选题难度 ★★☆☆☆

在研究课上，英语教师刘老师给自己的课录像，课后反复观看，特别关注自己叫学生回答问题时是否一直站在教室前排而忽略了后排学生。刘老师此行为直接体现了教师成长的哪一具体途径？

单选题难度 ★★★☆☆