刘老师带班三年，学生都愿意听从他安排，即使他临时不在，班里自习也能井然有序。这最能说明教师威信具有何种作用？
💡 提示（不含答案，本次正常计分）
第一步，审题定位：题干关键“老师不在，班级依然有序”，指向威信对学生自主行为的长期影响。
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深度解析
正确答案
D
逐步解析
- 第一步，审题定位：题干关键“老师不在，班级依然有序”，指向威信对学生自主行为的长期影响。
- 第二步，逐项分析：A强调纠纷调解，与题干场景不符；B讲教育接受的前提，虽正确但未突出“不在场”情境；C涉及教师主观感受，非直接；学生因威信内化规则，在无监督时仍自律，这正是“促进自我管理和自我教育”的作用，故选D。
- 第三步，得出答案：D。故正确答案为D。
易错点
最易误选B（接受教育的基础），因为威信确实是有效教育条件，但题干更强调学生离开教师后的主动自控，而非被动接受，需区分即时影响与长远内化。
考点卡 · 教师心理
威信的深层作用是促使学生将外部规范内化为内在准则，这种自我教育能力是班级管理的高级目标，教师应通过民主制度和榜样示范来强化此效果。
同考点再刷 →模块八·教师心理（教师角色心理、心理特征、教师成长）
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答题卡
对 错 未答