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刷题营
教师资格证(幼儿园) 幼儿园

保教知识与能力(幼儿园)

依据教育部《中小学教师资格考试大纲(幼儿园·保教知识与能力)》公开考纲整理的知识点树(覆盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价七大模块)。

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考纲知识点索引

1960

学前儿童发展 690 题
学前教育原理 380 题
生活指导 250 题
环境创设 170 题
游戏活动的指导 160 题
教育活动的组织与实施 180 题
教育评价 130 题

全部仿真题(1960)

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幼儿园心理环境(精神环境)主要指: 难度 1 建立良好师幼关系的基础与前提是: 难度 1 自由活动时新入园的浩浩独自站在角落。教师走过去蹲下平视他,微笑着轻声邀请他一起玩滚球。教师行为体现的师幼互动要点是: 难度 2 班级中教师经常当众把幼儿分为「聪明组」「笨组」。这种做法对心理环境的主要危害是: 难度 2 营造支持性班级氛围,处理幼儿之间纠纷时教师适宜的做法是: 难度 2 教师用「你今天自己把玩具放回原处了,真会整理」代替笼统的「你真棒」。这种表扬方式的优点是: 难度 2 下列教师言行中,破坏班级心理安全感的是: 难度 1 同伴关系对幼儿发展的独特价值主要在于: 难度 2 转园插班的美美常说「老师是不是不喜欢我」。为帮助她建立安全感,教师最适宜的做法是: 难度 2 教职工之间当着幼儿面争吵、互相拆台。这一现象说明园所心理环境建设忽视了: 难度 1 「游戏是儿童把过剩的精力发泄出去的活动」。持这一观点的游戏理论是: 难度 1 格罗斯认为游戏是对未来生活所必需的技能的排练和练习,如小猫扑线团是捕猎的预演。该理论称为: 难度 1 精神分析学派(弗洛伊德)关于游戏的核心观点是: 难度 2 皮亚杰认知发展理论认为,游戏(尤其象征性游戏)的本质是: 难度 3 维果茨基论游戏的著名命题是「游戏创造了儿童的最近发展区」,其含义是: 难度 2 儿童游戏区别于劳动、学习等活动的本质特征是: 难度 2 户外活动时,天天把长凳当「船」,招呼同伴「上船捕鱼啦」。这一游戏行为的突出特点是: 难度 1 按皮亚杰的游戏发展阶段,感知运动阶段婴幼儿反复摇铃、扔捡玩具的游戏属于: 难度 1 帕顿(Parten)从社会性参与角度划分游戏水平。两名幼儿在同一沙池各挖各的坑,互不交流但彼此靠近。这属于: 难度 2 「游戏是幼儿园的基本活动」。这一定位对教师实践的核心要求是: 难度 2