教师设计前置小测发现多数学生对「浮力」存在「重的东西一定下沉」的前概念，于是先演示「大铁船浮、小铁钉沉」制造认知冲突再教学。这种策略的理论依据是？
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审题定位：用反例事实制造与前概念的矛盾（认知冲突），是概念转变教学的核心策略。
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深度解析
正确答案
A
逐步解析
- 审题定位：用反例事实制造与前概念的矛盾（认知冲突），是概念转变教学的核心策略。
- 理论依据：波斯纳概念转变条件——首先要对原概念产生不满（现有概念解释不了新事实），再提供可理解、合理、有效的新概念，A 正确。
- 排除干扰：B、C、D 与前概念转变无关。
易错点
直接告知正确概念往往无效，前概念会「潜伏」并在课后复活；冲突→重构才是有效路径。
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