同是三年级，小雅已能熟练默读长文，小健仍需指读出声。教师依据两人差异提供不同阅读任务。这种做法尊重了身心发展的：

教师教学既不能「拔苗助长」超越学生现有水平，也不能迁就现状停滞不前，而应走在发展的前面。这一主张的理论依据是：

单选题难度 ★★☆☆☆

小学一年级学生上课约 15 分钟后普遍开始坐不住、东张西望。教师宜采取的对策是：

单选题难度 ★★☆☆☆

六年级班主任在制定班级管理方案时，对自律性强的学生给予更多自主任务，对需要提醒的学生则增加具体规则与跟进反馈。该做法主要体现的教育启示是：

单选题难度 ★★★☆☆

小学儿童道德判断的发展趋势是（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆