冬至前后，何老师连续两周只安排识字卡训练，理由是「大班孩子马上要幼小衔接，先把字认够」。这种做法的主要问题是：

雨后操场有许多蜗牛，原计划的体操活动时间幼儿都蹲着看蜗牛。冯老师顺势发放放大镜，引导幼儿观察并提出问题。该做法体现的教育观是：

单选题难度 ★★☆☆☆

参观消防站回园后，幼儿自发在建构区搭「消防局」、在角色区玩「灭火救援」。蒋老师追加投放水管、对讲机等低结构材料支持游戏深入。这体现了：

单选题难度 ★★☆☆☆

平时沉默寡言的朵朵拼图特别快，李老师特意在区域活动分享环节请她演示方法，全班报以掌声。李老师的做法体现了：

单选题难度 ★☆☆☆☆

区里推动幼儿园去「小学化」，其教育观依据主要是：

单选题难度 ★★☆☆☆