教师资格证（小学）
小学
教育教学知识与能力（小学）
依据教育部《中小学教师资格考试大纲（小学·教育教学知识与能力）》公开考纲整理的知识点树（本批覆盖模块一 教育基础、模块二 学生指导）。
考纲知识点索引
共 2093 题
教育基础 443 题
学生指导 591 题
班级管理 280 题
教学设计 231 题
教学实施 284 题
教学评价与反思 146 题
全部仿真题（2093）
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全面的学情分析一般不包括（ ）。
单选题
难度 2
课后，赵老师针对「小组讨论流于形式」的问题写下改进设想并在下节课尝试。这种围绕自身教学实践的思考与改进属于（ ）。
单选题
难度 2
按反思发生的时间，教师在上课过程中根据学生反应即时调整教学的反思属于（ ）。
单选题
难度 2
教师写教学后记、教育日志来积累与剖析教学事件，这种反思方法是（ ）。
单选题
难度 2
孙老师发现自己讲评作文总是「重批评轻鼓励」，于是查阅文献、请同事听课诊断，并制定改进方案实施后再评估效果。这种系统解决自身教学问题的方式是（ ）。
单选题
难度 2
教学反思的根本目的是（ ）。
单选题
难度 2
课后反思时，除自我回顾外，钱老师还参考了同事听课记录与学生课堂问卷。这说明有效反思应（ ）。
单选题
难度 2
写课后反思时，最有价值的写法是（ ）。
单选题
难度 2
布鲁巴奇等提出的四种反思方法不包括（ ）。
单选题
难度 2
「同课异构」教研活动中，教师观摩他人同一课题的不同处理后反观自己的设计。这种反思路径主要借助（ ）。
单选题
难度 2
教师对反思结果的正确态度是（ ）。
单选题
难度 2
上《圆的认识》时，周老师先播放车轮、井盖等生活图片引出课题。这一教学环节属于（ ）。
单选题
难度 2
讲授新知时，吴老师语言清晰、由浅入深，并配合实物演示帮助学生理解。这主要落实了讲授与（ ）原则的结合。
单选题
难度 2
课堂提问后，教师宜（ ）。
单选题
难度 2
一节课接近尾声，郑老师引导学生用思维导图梳理本课要点并留一个延伸问题。这一环节是（ ）。
单选题
难度 2
课堂上两名学生因争抢学具发生冲突，教师最恰当的处理是（ ）。
单选题
难度 2
讲授「时分秒」时，教师边讲边用钟表模型拨动指针让学生观察。这种教学方法属于讲授法与（ ）的结合。
单选题
难度 2
听课时发现，某教师把整黑板写得密密麻麻，连例题演算的每一步草稿都保留在主板书区，重点反而难以辨认。该板书主要违背的要求是（ ）。
单选题
难度 2
课堂教学中「组织教学」贯穿始终，其核心目的是（ ）。
单选题
难度 2
教师在学生练习时巡视，发现共性错误随即面向全班点拨。这一行为体现的教学技能是（ ）。
单选题
难度 2