教师发现学生对「乘法」存在普遍迷思：「乘法总使结果变大」。在设计《小数乘法》时针对这一迷思的恰当处理是（ ）。
💡 提示（不含答案，本次正常计分）
第一步：「乘法变大」是整数乘法经验的过度概括，属典型迷思概念。
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深度解析
正确答案
A
逐步解析
- 第一步：「乘法变大」是整数乘法经验的过度概括，属典型迷思概念。
- 第二步：概念转变需要认知冲突：呈现 6×0.5=3 等反例，让学生直面矛盾并重构「乘法与倍的关系」，选 A。
- 第三步：B 迷思会继续干扰，C 打击信心且不准确（在整数范围内原结论成立），D 机械覆盖无效。
易错点
易错点：以为「告知正确结论」即可替代旧观念。迷思概念顽固，无冲突体验的告知常被表面接受、实际保留。
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