五年级学生在「小数除法」前测中普遍出现「商的小数点位置」错误。教师把本课难点由预设的「试商」调整为「小数点定位的算理理解」。这一调整说明（ ）。
💡 提示（不含答案，本次正常计分）
第一步：前测暴露的高频错误是学情的直接证据，指示真实的认知障碍所在。
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深度解析
正确答案
A
逐步解析
- 第一步：前测暴露的高频错误是学情的直接证据，指示真实的认知障碍所在。
- 第二步：据此修正难点预设，使教学资源投向真问题，体现基于证据的设计，选 A。
- 第三步：B 僵化，C 与题干事实相反，D 回避问题。
易错点
易错点：难点靠「经验想当然」预设，与本班真实障碍错位，课堂在非难点处空耗时间。
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