教师帮助「习得性无助」学生恢复动机的策略中，不恰当的是？
💡 提示（不含答案，本次正常计分）
审题定位：反选题——找出对无助感学生有害的做法。
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深度解析
正确答案
C
逐步解析
- 审题定位：反选题——找出对无助感学生有害的做法。
- 对照概念：当众强调失败史强化「我不行」的自我图式与羞耻体验，加深无助，C 正确（应选不恰当者）。
- 有效组合：成功经验+归因训练+策略教学三管齐下，重建「努力—结果」联结。
易错点
无助感干预忌「先揭伤疤后鼓励」——安全感是重建尝试意愿的前提。
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