学生自我妨碍（如考前故意熬夜打游戏，失败后宣称「我没复习而已」）的动机本质是？

逐步解析

1. 1审题定位：主动制造障碍，为可能的失败预设「非能力」借口，考点为自我妨碍（self-handicapping）策略。
2. 2对照概念：自我价值理论（卡文顿）认为学生最深层的动机是维护「我有能力」的自我价值感；自我妨碍以牺牲成绩换取能力形象，A 正确。
3. 3识别意义：教师应看穿「懒散」表象下的自尊保护动机，用低风险任务与成长评价化解。

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