综合皮亚杰理论，中学理科探究课「先让学生预测→实验观察与预测矛盾→引导修正解释」的设计，利用的核心发展机制是？
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审题定位：「预测—矛盾—修正」流程刻意制造认知冲突。
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深度解析
正确答案
A
逐步解析
- 审题定位：「预测—矛盾—修正」流程刻意制造认知冲突。
- 对照概念：预测失败引发失衡（原图式解释不了新证据），学生被内在地驱动去顺应（改造概念），实现结构升级——平衡化机制的教学化，A 正确。
- 设计细节：矛盾要真切可感（现象鲜明），修正要有引导（讨论与证据），否则失衡可能滑向放弃。
易错点
认知冲突强度须适中：太弱无感、太强弃疗——与动机的最佳唤醒原理相通。
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