初一新生学几何证明感到吃力，教师先用折纸、拼图等操作活动帮助学生「看见」定理，再过渡到形式证明。该做法的发展心理学依据是？
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审题定位：教学处理与初中生思维「经验型」特点的匹配。
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深度解析
正确答案
A
逐步解析
- 审题定位：教学处理与初中生思维「经验型」特点的匹配。
- 对照概念：初中生的抽象逻辑思维需要直观经验支持；操作活动提供表象基础，再引导抽象证明，符合「具体—半具体—抽象」的过渡设计，A 正确。
- 排除干扰：B 阶段判断错误；C、D 表述失实。
易错点
形式运算「开始出现」不等于「充分成熟」——初中教学高估学生抽象能力是常见失误。
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