在比较两种识字教学策略时，刘老师只更换教学策略，而尽量保持授课时间、教师、班级基础和练习材料一致。其主要目的是

张老师想在不打扰学生正常上课的前提下，了解一年级新生课前准备习惯的真实情况。下列最适合采用的研究方法是

单选题难度 ★★☆☆☆

李老师设计了一份关于小学生课外阅读兴趣的问卷，并准备在全校四到六年级发放。该方法最突出的优势是

单选题难度 ★★☆☆☆

陈老师希望了解几名学习困难学生对“被同伴忽视”这件事的真实感受，并根据谈话过程追问细节。最适合采用的是

单选题难度 ★★☆☆☆

某校想比较“课前口算操”与“常规预习”对三年级学生计算速度的影响，并尽量排除其他因素干扰。该研究最符合

单选题难度 ★★★☆☆