阅读下面的文字，回答问题。 堆肥的原理是让微生物替我们「消化」有机垃圾。碳氮比是关键参数：枯叶、纸屑等「褐色材料」富含碳，菜叶、果皮等「绿色材料」富含氮，二者按大约三比一的体积混合最利于发酵。堆体还需保持拧毛巾程度的湿度并定期翻动补氧；若发出臭味，多半是含氮材料过多或缺氧的信号，补入褐色材料并翻堆即可纠正。 根据原文，堆肥发出臭味时恰当的处理方式是（　）。

阅读下面的文字，回答问题。 对于「中学生要不要读长篇经典」，常听到一种体贴的声音：孩子课业重，读读缩写本、看看讲解视频就够了。这种体贴可能恰恰剥夺了孩子最宝贵的一种经验——在漫长阅读中与一个复杂世界独处。缩写本给出的是情节的骨架，可文学的血肉恰在「无关紧要」的枝蔓里。我不主张给阅读加码考核，但至少，别急着替孩子把长路修剪成捷径。 作者对「用缩写本替代长篇经典」的态度是（　）。

单选题难度 ★★☆☆☆

阅读下面的文字，回答问题。 县域中学振兴的讨论常聚焦于「留住名师」，却忽视了另一半问题：留住教研的土壤。一位好教师的成长离不开高质量的集体备课、可供切磋的同行、以及看得见的专业上升通道。如果县中只剩「单打独斗」的孤岛式教学，引进再多名师也会流失。与其高薪「挖人」，不如扎实重建教研共同体——这才是让好教师「留得住、长得出」的根。 这段文字的主旨是（　）。

单选题难度 ★★☆☆☆

一篇评论的段落结构为：先指出「短视频学习」的流行，接着分析其「即时满足但碎片浅表」的特点，最后提出「以系统阅读为主、短视频为辅」的建议。该段的论述思路是？

单选题难度 ★★☆☆☆

阅读下面的文字，回答问题。 地方戏的「活态传承」不等于原封不动。百年前的戏班也在不断吸收新的声腔与题材，所谓「传统」，本就是一条流动的河。当下一些院团的做法值得注意：唱腔与程式的核心骨架严格师承，剧目题材则大胆吸纳当代生活；老观众听得出门道，年轻观众看得进故事。 根据原文，这些院团处理传承与创新的方式是（　）。

单选题难度 ★☆☆☆☆