阅读下面的文字，回答问题。 看到「班级量化积分」把学生的一切行为折算成加减分，我总有些不安。迟到扣一分、举手加一分、帮同学讲题加两分——秩序确实立竿见影，可当善意成为「得分行为」，它还是善意吗？我并非主张废除一切规则，只是提醒：分数管得住行为，管不住心；教育者要警惕用「管理的便利」置换「育人的耐心」。 对「班级量化积分」，作者的态度是（　）。

阅读下面的文字，回答问题。 「一刀切」的禁令之所以流行，是因为它对管理者最省事：不需要区分情境，不需要承担裁量责任，出了问题也可以指着规定说「按章办事」。但教育场景天然充满例外——生病的孩子需要带手机联系家长，研究性学习需要上网检索。好制度的标志不是没有例外，而是为例外准备了正当的通道。 这段文字批评「一刀切」禁令的着眼点是（　）。

单选题难度 ★★☆☆☆

阅读下面的文字，回答问题。 有学者把当下一些青少年的社交状态概括为「群体性孤独」：他们几乎每分钟都在线，点赞、拼团、连麦不断，却越来越难进行一场专注的、面对面的深谈。连接的密度前所未有，连接的深度却在稀释。热闹是算法组织的，孤独是每个人自己的。 文中「群体性孤独」的含义是（　）。

单选题难度 ★★☆☆☆

「蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑」表达的观点与下列哪项最接近？

单选题难度 ★★☆☆☆

阅读下面的文字，回答问题。 方言的式微常被归咎于普通话推广，这其实是一种误解。普通话解决的是跨地域交流的效率问题，方言承载的则是地方记忆与情感认同，二者功能不同、并行不悖。真正让方言退场的，是使用场景的塌缩：当家庭对话、邻里闲谈、地方戏曲这些「用武之地」逐渐消失，方言便失去了代际传递的土壤。 这段文字意在说明（　）。

单选题难度 ★★☆☆☆