小学生把『量的守恒』知识运用于解应用题时屡屡出错，教师安排多种情境的变式练习帮助其掌握本质特征。这一做法主要促进的是（ ）。

学生一边听讲一边把要点画线、写批注，这种学习策略属于（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆

考试失败后，小学生甲认为『是我不够努力』，小学生乙认为『我天生就笨』。根据韦纳的归因理论，更有利于后续学习动机的归因是（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆

背诵课文时，小敏先通读全文理解大意，再分段记忆，最后串联成篇。她运用的复述策略之外，「理解大意再记忆」主要体现的记忆规律是：

单选题难度 ★★☆☆☆

学生一边听讲一边做笔记，反映的注意品质是：

单选题难度 ★★☆☆☆