某初中班主任发现学生小刚在课堂上总是调皮捣蛋,但有一次他主动捡起教室里的纸屑,班主任当众表扬了他。此后,小刚不仅保持了这一好习惯,其他违纪行为也明显减少。这主要体现了德育过程哪一条基本规律?
💡 提示(不含答案,本次正常计分)
题干描述班主任从学生的‘行’入手(表扬其捡纸屑的良好行为),进而带动‘知、情、意’的变化,最终减少违纪行为,这体现的是知情意行培养的多端性。
点击选项立即判定长按可排除干扰项左右滑动切题练 3 道相似题
深度解析
正确答案
C
逐步解析
- 题干描述班主任从学生的‘行’入手(表扬其捡纸屑的良好行为),进而带动‘知、情、意’的变化,最终减少违纪行为,这体现的是知情意行培养的多端性。
- B选项强调活动和交往的作用,虽然事例中有活动发生,但核心并非‘在活动中交往’中接受群体影响,而是‘行’的培养带动其他因素,故排除。
- A选项针对知、情、意、行的长期反复性,本例未体现反复和长期的过程,故排除。综合判断,正确答案是C。
易错点
学生容易误选B,因为案例中有‘捡纸屑’这一具体行为,但B的核心是交往中的社会互动,而本例突出的是‘以行促知、情、意’的多端性,不是活动和交往本身。
考点卡 · 德育原则与方法
多端性意味着德育可以从知、情、意、行任何一个环节开始,教师可以利用学生某一方面的优势或闪光点,切入德育过程,不必拘泥于‘晓之以理先行’的固定顺序。
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