某班主任针对班级学生‘知行脱节’的现象（如知道要尊敬老师，却在课堂上顶撞），设计了系统的系列班会和日常行为规范，并组织学生相互监督。这一计划的根本依据是？
💡 提示（不含答案，本次正常计分）
题干核心问题是‘知行脱节’，即道德认识和道德行为不一致，班主任的目标是促进二者统一，这直接对应知情意行统一的规律。
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深度解析
正确答案
A
逐步解析
- 题干核心问题是‘知行脱节’，即道德认识和道德行为不一致，班主任的目标是促进二者统一，这直接对应知情意行统一的规律。
- B选项侧重活动和交往载体，虽然班会中有活动，但设计意图是解决‘知与行’的连接，而非强调群体交往影响。
- C选项未涉及‘长期性’案例，D选项表述较模糊且非标准考点。因此选A。
易错点
由于案例中提到了‘班会和监督’，学生容易选B，但这种设计主要针对‘知-行’转化，而非单纯依赖于活动或交往本身，核心目标仍是知行统一。
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