赵老师用「从不—偶尔—经常—总是」四级尺度对幼儿的同伴交往主动性逐一评定。这种工具属于：

为检验新投放的益智区材料是否提高了幼儿的专注时间，教师在投放前后各观察记录一周并比较数据。这种做法体现的评价思路是：

单选题难度 ★★☆☆☆

吴老师把明明在建构区搭「立交桥」时的一段典型行为如实记下，包括时间、情境、对话与作品照片。这种评价方法是：

单选题难度 ★★☆☆☆

教师分析中班幼儿剪纸作品时，发现明明常把纸剪成细长条，但每次都能连续转动纸张完成曲线。对此最合理的评价是：

单选题难度 ★★★☆☆

主题活动进行中，教师根据幼儿的兴趣与表现随时调整活动计划与材料投放。这种发挥评价改进功能的评价属于：

单选题难度 ★★☆☆☆