大班进行“设计动物过河桥”活动时，教师发现能力较强的幼儿很快完成搭建，而有的幼儿还在比较积木长度。为兼顾不同幼儿的发展需要，教师最适宜采用的组织策略是：

中班开展“医院里的小秘密”活动前，马老师带幼儿参观社区卫生服务站，回来后在角色区投放听诊器、挂号单和候诊椅。游戏中，一名幼儿害怕“打针”，教师最适宜的回应是：

单选题难度 ★★★★☆

托班幼儿在洗手环节总是急着离开。赵老师将水龙头贴上“泡泡站”标志，并和幼儿一起念“搓搓手心、揉揉手背”的短句，让幼儿在镜子前检查手上是否还有泡沫。该做法最符合的原则是：

单选题难度 ★☆☆☆☆

大班「沉与浮」活动中，何老师先请幼儿猜一猜哪些物品会沉，再逐一放入水中验证并记录，最后引导幼儿对比猜测与结果。这一流程突出的方法特点是：

单选题难度 ★★☆☆☆

大班谈话活动「我的周末」里，老师连续追问封闭问题：「好不好玩？」「开不开心？」幼儿只答「好」「开心」。改进的关键是：

单选题难度 ★★☆☆☆