大班美工区中，冯老师发现幼儿制作“会转的风车”时，多数幼儿只会模仿范例。她撤去完整成品，改投放不同长度的纸条、图钉和硬卡纸，并提问“怎样让它转得更久”。这一调整最恰当的是：

小班幼儿在自然角发现豆苗有的叶子发黄。陈老师没有立即讲解原因，而是连续几天引导幼儿观察叶片颜色、土壤湿度和摆放位置，并用图画记录变化。该教师主要采用的方法是：

单选题难度 ★★☆☆☆

中班开展“让纸船走得更远”活动时，孙老师为每组提供不同大小的纸张、吸管和盛水盒，引导幼儿反复折叠、放置纸船并尝试吹动，最后交流哪种方法更有效。该活动最突出的教育方法是：

单选题难度 ★★☆☆☆

大班幼儿对测量树干粗细产生兴趣。周老师将活动设计成“森林测量员”任务，幼儿佩戴工作牌，领取软尺和记录单，到户外测量不同树木，并向“护林站”汇报结果。该活动主要体现了：

单选题难度 ★★★☆☆

小班幼儿常把垃圾随手放在桌面上。李老师没有直接要求幼儿背诵分类规则，而是创设“迷路的果皮宝宝”情境，请幼儿帮助果皮、纸团和塑料瓶找到各自的“家”。这种做法主要运用了：

单选题难度 ★★☆☆☆