小班幼儿常把垃圾随手放在桌面上。李老师没有直接要求幼儿背诵分类规则，而是创设“迷路的果皮宝宝”情境，请幼儿帮助果皮、纸团和塑料瓶找到各自的“家”。这种做法主要运用了：

小班教师组织认识“圆形”时，先请幼儿在教室里寻找像圆形的物品，再让幼儿用瓶盖在黏土上按出圆印，最后玩“圆形饼干店”游戏。该活动设计的主要优点是：

单选题难度 ★★☆☆☆

大班「沉与浮」活动中，何老师先请幼儿猜一猜哪些物品会沉，再逐一放入水中验证并记录，最后引导幼儿对比猜测与结果。这一流程突出的方法特点是：

单选题难度 ★★☆☆☆

社会活动「别人摔倒了怎么办」中，老师先让幼儿回忆自己摔疼的感受，再引导他们想「小明现在是什么心情」。这种方法是：

单选题难度 ★★☆☆☆

大班幼儿对测量树干粗细产生兴趣。周老师将活动设计成“森林测量员”任务，幼儿佩戴工作牌，领取软尺和记录单，到户外测量不同树木，并向“护林站”汇报结果。该活动主要体现了：

单选题难度 ★★★☆☆