针对「学生计算错误率高」的问题，路老师制订改进计划并实施，每两周用错题统计检验效果，再修订策略循环推进。这种把反思系统化的研究方式是：

上完《乘法分配律》，宁老师课后收集学生小练习数据发现「a×(b+c)」正确率 92%，而逆用「ab+ac 化简」仅 54%，于是把下节课重点定为逆用训练。这种反思的突出特点是：

单选题难度 ★★☆☆☆

从「反思内容」看，郎老师琢磨的「我的候答时间是否太短，导致学生来不及思考」属于对哪一方面的反思：

单选题难度 ★★☆☆☆

王老师每上完一节课都在教案后写「课后记」，记录本课成功之处、失误与改进设想。这种反思属于：

单选题难度 ★☆☆☆☆

学校要求每位教师建立「教学问题档案」，把日常教学中的困惑整理成小课题研究。这种把反思与研究结合的教师发展模式是：

单选题难度 ★★☆☆☆