写课后反思时，甄老师不仅记录「小组讨论冷场」这一现象，还追问「任务指令是否模糊」「问题难度是否超出起点」，并提出两条改进措施。这种反思的特点是：

针对「学生计算错误率高」的问题，路老师制订改进计划并实施，每两周用错题统计检验效果，再修订策略循环推进。这种把反思系统化的研究方式是：

单选题难度 ★★☆☆☆

上完《乘法分配律》，宁老师课后收集学生小练习数据发现「a×(b+c)」正确率 92%，而逆用「ab+ac 化简」仅 54%，于是把下节课重点定为逆用训练。这种反思的突出特点是：

单选题难度 ★★☆☆☆

教学反思的主要途径不包括（　）。

单选题难度 ★☆☆☆☆

布鲁巴奇等人提出的四种反思方法中，「教师对教学中遇到的问题开展调查并寻求解决方案」属于：

单选题难度 ★★☆☆☆