教师资格证（中学）
中学
教育知识与能力（中学）
依据教育部《中小学教师资格考试大纲（中学·教育知识与能力）》公开考纲整理的知识点树。
考纲知识点索引
共 2043 题
教育基础知识和基本原理 395 题
中学课程与教学 426 题
中学生学习心理 349 题
中学生发展心理 236 题
中学生心理辅导 166 题
中学德育与班级管理 359 题
全部仿真题（2043）
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中学生情绪发展表现出「外露而内隐并存」的特点，具体是指：
单选题
难度 2
根据情绪 ABC 理论，下列教师引导策略中直接针对「B」环节的是：
单选题
难度 2
小陈上台演讲前心跳加速、手心出汗，他对自己说「这是身体在帮我进入状态」，随后从容完成演讲。他运用的调节策略是：
单选题
难度 2
埃里克森认为中学阶段（12—18 岁）人格发展的主要任务是：
单选题
难度 2
小明安静沉稳、做事细致有耐心，但行动迟缓、不够灵活。他的气质类型最接近：
单选题
难度 2
小甲与小乙同样勤奋刻苦：小甲干起活来风风火火、雷厉风行，小乙则慢条斯理、稳扎稳打。心理学上对这种「同一性格特征、不同表现色彩」现象最恰当的解释是：
单选题
难度 2
小李坚信「我的成绩好坏取决于自己的努力」，考试失利后会主动分析原因并调整方法。按罗特的控制点理论，小李属于：
单选题
难度 2
遇到问题时，小华总是先快速给出答案，错误率偏高；小静则反复斟酌后才作答，速度慢但正确率高。二人认知方式的差异属于：
单选题
难度 2
「江山易改，本性难移」这句俗语主要说明人格具有：
单选题
难度 2
初中生小敏近来反复问自己「我到底是个什么样的人」「将来要成为什么样的人」。这表明她正在经历：
单选题
难度 2
按照马西亚的同一性状态理论，未经自主探索就全盘接受父母安排的职业目标，属于：
单选题
难度 2
小涛聪明但作业总是拖到最后一刻，家长批评时他辩解「我只是不想做，做了肯定好」。为促进其人格与学业发展，教师最恰当的做法是：
单选题
难度 2
影响人格形成与发展的因素中，对人格发展起决定性作用的是：
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难度 2
按皮亚杰的观点，儿童能够进行抽象命题运算、提出假设并系统检验，这标志其认知发展进入：
单选题
难度 2
皮亚杰认为，个体既用已有图式吸纳新信息，又在必要时改变原有图式以适应新情境。后者称为：
单选题
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维果茨基提出，儿童在成人指导下能够达到的水平与独立解决问题的水平之间的差距称为：
单选题
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教师讲授「密度」概念前，先让学生比较同体积的铁块与木块的轻重，引发「同样大小为何重量不同」的疑问，再引出新概念。这一做法体现的认知发展机制是：
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难度 2
小学高年级儿童已能理解「A>B，B>C，则 A>C」这类具体事物的传递推理，但对纯符号形式的逻辑推导仍感困难。这符合哪一阶段的思维特征：
单选题
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维果茨基强调心理发展的「文化—历史」根源，下列观点属于维果茨基的是：
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前运算阶段儿童把三座山模型对面的玩偶「看到的景象」说成与自己看到的相同。这反映该阶段思维的：
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