教师资格证（中学）
中学
教育知识与能力（中学）
依据教育部《中小学教师资格考试大纲（中学·教育知识与能力）》公开考纲整理的知识点树。
考纲知识点索引
共 2043 题
教育基础知识和基本原理 395 题
中学课程与教学 426 题
中学生学习心理 349 题
中学生发展心理 236 题
中学生心理辅导 166 题
中学德育与班级管理 359 题
全部仿真题（2043）
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中学生在讨论「假如没有摩擦力，世界会怎样」时能够展开系统推演。支撑这种思维活动的关键能力是：
单选题
难度 2
教师在学生初学文言文时逐句领读并提供译文对照，随着能力提高逐渐减少提示，最后让学生独立诵读理解。这种教学策略是：
单选题
难度 2
关于皮亚杰认知发展理论对教学的启示，下列说法不恰当的是：
单选题
难度 2
学生先掌握「哺乳动物」概念，再学习「鲸是哺乳动物」时理解顺畅。这种自上而下的迁移属于：
单选题
难度 2
学过汉语拼音后，学生把英语字母「i」也读成拼音的「i」，造成发音错误。这种现象属于：
单选题
难度 2
桑代克通过实验发现，学习迁移产生的条件是两种情境之间存在：
单选题
难度 2
苛勒的「小鸡啄米」实验中，小鸡习得在深浅两张灰纸中挑较深者取食后，即使换成新的纸对，仍会选择相对更深的一张。该实验支持的迁移理论是：
单选题
难度 2
复习时小华把「新知识与头脑中已有知识建立联系并寻找实例」加以理解记忆。这种学习策略属于：
单选题
难度 2
小敏每天晚自习前先列出「今晚要完成的任务与时间分配」，结束后核对完成情况并调整明日安排。她运用的学习策略是：
单选题
难度 2
关于「为迁移而教」，下列教学做法不恰当的是：
单选题
难度 2
学习完立体几何再回头看平面几何，小杰对「维度」有了更深的理解，平面问题解得更好了。这种后继学习对先前学习的影响属于：
单选题
难度 2
背英语单词时，小雨把「pest（害虫）」联想成「拍死它」来记忆。这种记忆方法属于：
单选题
难度 2
小斌数学基础扎实，学习物理力学时上手很快；但他哥哥认为「学好数学的人学什么都快，因为数学训练了大脑」。哥哥的观点接近哪种迁移理论，其局限是什么：
单选题
难度 2
人的身心发展有先快后慢、有慢有快的波浪式推进，如少年期身高体重出现「第二个生长高峰」。这体现的发展规律是：
单选题
难度 2
教学必须「循序渐进」，不能「拔苗助长」。这一要求的直接依据是人的身心发展具有：
单选题
难度 2
失明者往往听觉与触觉异常敏锐。这说明人的身心发展具有：
单选题
难度 2
「一刀切、一锅煮」的教学之所以受到批评，是因为它违背了人的身心发展的：
单选题
难度 2
格塞尔让双生子中的一个提前数周练习爬楼梯，另一个到成熟水平后才开始练习，结果后者只用很短时间就赶上甚至超过前者。该实验最能说明：
单选题
难度 2
「近朱者赤，近墨者黑」强调的是哪种因素对人的发展的影响：
单选题
难度 2
学校教育之所以能在人的身心发展中发挥主导作用，其根本原因不包括：
单选题
难度 2