教师资格证（中学）
中学
教育知识与能力（中学）
依据教育部《中小学教师资格考试大纲（中学·教育知识与能力）》公开考纲整理的知识点树。
考纲知识点索引
共 2043 题
教育基础知识和基本原理 395 题
中学课程与教学 426 题
中学生学习心理 349 题
中学生发展心理 236 题
中学生心理辅导 166 题
中学德育与班级管理 359 题
全部仿真题（2043）
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「双轨制」学制的典型代表国家是：
单选题
难度 2
小赵初中毕业后进入一所中等职业学校学习数控技术。从学校教育制度的层次划分看，小赵目前接受的教育属于：
单选题
难度 3
45 岁的王女士通过开放大学攻读本科，其所在单位也定期送员工参加继续教育培训。这些现象共同体现的教育思潮是：
单选题
难度 2
面对综合性很强的压轴难题，教师建议学生「放平心态、降低期望去做」；而对基础抄写作业则要求「提起劲来尽快完成」。这种指导的心理学依据是：
单选题
难度 3
小陈学习是为了「弄懂知识本身带来的乐趣」，小郑学习是为了「拿到奖学金」。二者的学习动机分别属于：
单选题
难度 2
奥苏贝尔提出的学校情境中成就动机的三种内驱力不包括：
单选题
难度 2
初中生小峰为了「不让班主任失望、得到老师表扬」而努力学习。按奥苏贝尔的分类，他的动机主要属于：
单选题
难度 3
按照韦纳的归因理论，「努力程度」属于：
单选题
难度 2
多次考试失败后，小方认定「我怎么努力都没用」，干脆放弃学习。这种现象称为：
单选题
难度 2
班杜拉认为，个体对自己能否成功完成某一学习任务的主观判断称为：
单选题
难度 2
提高学生自我效能感的下列做法中，最有效的是：
单选题
难度 3
自选课题时，小吴要么挑「闭着眼都能完成」的题目，要么挑「全班都做不出」的超难题目，从不选中等难度课题。按阿特金森的成就动机理论，小吴属于：
单选题
难度 3
「学不躐等」「不陵节而施」强调教学要循序渐进；而激发学习动机时教师创设「问题情境」引发认知冲突。创设问题情境激发动机的直接心理机制是：
单选题
难度 3
教育目的在教育活动中的作用不包括：
单选题
难度 2
主张「教育目的应根据人的本性与身心发展需要来确定」的教育目的理论是：
单选题
难度 2
涂尔干说「教育在于使青年社会化」。这种教育目的观属于：
单选题
难度 2
某校在语文、物理课之外开辟校园农场与工厂实习基地，让学生在真实劳动中运用所学知识。这一做法直接体现的马克思主义育人主张是：
单选题
难度 2
我国现阶段教育方针要求培养的是：
单选题
难度 2
某中学开设创客空间与研究性学习课程，鼓励学生自主发现问题、动手做课题。这些举措最直接体现了素质教育的哪一内涵：
单选题
难度 3
「教育无目的论」的代表人物是：
单选题
难度 2