设计复习课时，陈老师放弃「重讲一遍」的方案，改为让学生「自主整理单元知识图＋互出互解检测题」。这一设计转变的核心理由是（ ）。
💡 提示（不含答案，本次正常计分）
第一步：「重讲一遍」中学生仍是被动接收，遗忘规律表明重复接收的巩固效率有限。
点击选项立即判定长按可排除干扰项左右滑动切题练 3 道相似题
深度解析
正确答案
A
逐步解析
- 第一步：「重讲一遍」中学生仍是被动接收，遗忘规律表明重复接收的巩固效率有限。
- 第二步：整理知识图（主动组织）与互出检测题（提取练习）都是高效学习策略，学生成为复习的主体，选 A。
- 第三步：B、C、D 均非设计理由。
易错点
易错点：复习课「炒冷饭」，优生陪听、弱生仍不懂。自主整理暴露的知识漏洞恰是精准补教的依据。
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