教学设计
所属科目：教育教学知识与能力（小学）
本知识点仿真题（28）
第 1–20 题
教学设计的首要环节是（ ）。
单选题难度 ★☆☆☆☆
教学设计区别于传统「写教案」的本质特征是（ ）。
单选题难度 ★★☆☆☆
加涅提出的「教学事件」中，「呈现刺激材料」之前通常应安排的事件是（ ）。
单选题难度 ★★★☆☆
王老师设计《影子》一课时自问：「学完后学生要能做什么？我用什么证据判断他们做到了？安排哪些活动帮他们做到？」这一自问顺序体现的设计思路是（ ）。
单选题难度 ★★☆☆☆
下列各项中，不属于课时教学设计基本要素的是（ ）。
单选题难度 ★☆☆☆☆
「先行组织者」策略在教学设计中的作用是（ ）。
单选题难度 ★★☆☆☆
单元整体教学设计与单课时设计的关系，正确的理解是（ ）。
单选题难度 ★★☆☆☆
在《我的植物朋友》习作教学设计中，教师把「写前观察—口头分享—起草—互评修改—誊写发表」设计为完整流程。这一设计遵循的主要原理是（ ）。
单选题难度 ★★☆☆☆
科学课《沉与浮》设计了如下评价任务：「给你橡皮泥和水槽，想办法让橡皮泥浮起来，并解释原因。」该评价任务的类型是（ ）。
单选题难度 ★★☆☆☆
把「校园里的秋天」设计为语文、科学、美术协同的主题学习周：观察记录（科学）、写景片段（语文）、落叶拼贴画（美术）。设计此类主题学习时首先要防止的问题是（ ）。
单选题难度 ★★★☆☆
教学设计完成后，赵老师请同组教师从「目标是否恰当、环节是否服务目标、时间是否可行」三方面审查教案并试讲修改。这一做法对应教学设计过程中的（ ）。
单选题难度 ★★☆☆☆
关于教学方法选择与教学设计的关系，正确的说法是（ ）。
单选题难度 ★☆☆☆☆
陶行知说：「教的法子必须根据学的法子。」这句话对教学设计的核心启示是（ ）。
单选题难度 ★☆☆☆☆
为《平均数》一课创设情境时，教师比较了三个备选：①套圈比赛人数不等如何比输赢；②抽象数字直接求平均；③播放明星八卦新闻引出数字。最适宜的选择及理由是（ ）。
单选题难度 ★★★☆☆
「双减」背景下课堂教学设计强调「应教尽教、学足学好」，其对课堂的直接要求是（ ）。
单选题难度 ★★☆☆☆
教学设计中处理「预设」与「生成」关系的正确态度是（ ）。
单选题难度 ★★☆☆☆
一份教案在「教学过程」每个环节后都标注了「设计意图」（如：此处安排操作活动，旨在积累表象突破难点）。撰写设计意图的主要作用是（ ）。
单选题难度 ★★☆☆☆
「学优生吃不饱、学困生跟不上」是分析班级学情后发现的突出矛盾。下列课堂设计策略中针对性最强的是（ ）。
单选题难度 ★★☆☆☆
从「教师中心的讲授设计」转向「学习中心的活动设计」，教案文本上最显著的变化是（ ）。
单选题难度 ★★☆☆☆
李老师在设计中为每个学习任务标注了预计用时、组织形式（独立/同桌/小组）与所需材料。这种精细化标注的价值主要是（ ）。
单选题难度 ★☆☆☆☆