学期末家长会上，翁园长强调各班反馈幼儿发展情况时「多描述具体进步与下一步支持建议，不给幼儿贴等级」。这样使用评价结果的目的是：

中班开展“认识社区”主题活动后，周老师通过观察记录、作品分析和与幼儿交谈，了解幼儿经验变化，并据此调整后续活动安排。这一过程最能体现教育评价的本质是：

单选题难度 ★★☆☆☆

大班准备开展“种子发芽”探究活动前，李老师先请幼儿说说种子生长需要什么条件，再根据回答确定活动起点和材料投放方案。这种评价属于：

单选题难度 ★★☆☆☆

某园以《3-6 岁儿童学习与发展指南》中各年龄段目标为标准，逐条判断幼儿是否达到相应发展水平。这种以预定目标为参照的评价属于：

单选题难度 ★★☆☆☆

教师根据评价结果发现集体教学中提问偏难、幼儿参与度低，于是调整提问设计。这体现了教育评价的哪一功能：

单选题难度 ★★☆☆☆