任老师请幼儿在完成拼贴画后说说「自己最满意的地方和想改进的地方」。让幼儿参与评价自己的作品，主要价值在于：

学期末家长会上，翁园长强调各班反馈幼儿发展情况时「多描述具体进步与下一步支持建议，不给幼儿贴等级」。这样使用评价结果的目的是：

单选题难度 ★☆☆☆☆

中班开展“认识社区”主题活动后，周老师通过观察记录、作品分析和与幼儿交谈，了解幼儿经验变化，并据此调整后续活动安排。这一过程最能体现教育评价的本质是：

单选题难度 ★★☆☆☆

毛毛这学期比上学期自己穿衣快了很多，尽管在全班仍属较慢，老师仍然肯定了他的进步。这种以幼儿自身过去水平为参照的评价是：

单选题难度 ★★☆☆☆

体检达标判定中，凡幼儿动作发展达到《3—6 岁儿童学习与发展指南》相应目标即记「达到」，不与班内其他幼儿比较。这种以既定标准为参照的评价是：

单选题难度 ★★☆☆☆