孙老师指导学生背诵古诗时，不只让学生一遍遍朗读，还要求他们先理解诗意，再按“景物—情感—名句”分层记忆，并隔天进行回忆检测。从记忆效果看，这种做法体现了什么原则？

根据学习迁移理论，如果教师希望学生把“画线段图分析数量关系”的方法迁移到解决新的分数应用题中，更适宜的做法是？

单选题难度 ★★★★☆

林老师指导学生复习一篇较长课文时，先把复习任务分成三天完成：第一天梳理段意，第二天归纳中心，第三天检测背诵效果。这一安排主要运用了哪类学习策略？

单选题难度 ★★★★☆

指导学生做课堂笔记时，老师教他们用大纲式分层记录要点，并用不同符号标出重点与疑问。这属于学习策略中的：

单选题难度 ★★☆☆☆

背诵一篇课文刚好能完整背出后，再多花约一半时间继续诵读，可获得最佳记忆效果。这种做法称为：

单选题难度 ★★☆☆☆