在解决“如果每组多借2本书就刚好够”这类文字题时，六年级部分学生仍需要借助画图和摆小棒才能理清数量关系。这说明他们的思维发展更接近于

四年级学生能比较稳定地理解“数量不因形状变化而改变”，但在处理纯粹假设性的命题时仍感到吃力。这一表现最符合皮亚杰所说的哪一阶段？

单选题难度 ★★☆☆☆

赵老师教“长方形面积”时，先让学生摆小方格，再逐步引导他们概括出“长×宽”的计算方法，最后撤去方格图让学生独立解题。赵老师的做法主要体现了哪一教学思想？

单选题难度 ★★★☆☆

关于小学生注意发展的特点，下列表述最恰当的是哪一项？

单选题难度 ★★☆☆☆

李老师发现三年级学生背诵课文时，开头和结尾部分记得较牢，中间部分遗忘较多。对此现象解释最恰当的是哪一项？

单选题难度 ★★★★☆