五年级学生已能理解「如果所有 A 都是 B，所有 B 都是 C，那么所有 A 都是 C」这类抽象推理的萌芽，但仍常需举出具体例子验证。这说明其思维正处于：

琪琪背诵古诗时把诗句编成画面故事帮助记忆。她使用的记忆策略是：

单选题难度 ★★☆☆☆

看到穿白大褂的人，小班孩子都喊「医生」，后来发现药店店员也穿白大褂，逐渐修正了原有认识。皮亚杰用来解释这种认知结构调整的概念是：

单选题难度 ★★☆☆☆

赵老师教“长方形面积”时，先让学生摆小方格，再逐步引导他们概括出“长×宽”的计算方法，最后撤去方格图让学生独立解题。赵老师的做法主要体现了哪一教学思想？

单选题难度 ★★★☆☆

四年级学生能比较稳定地理解“数量不因形状变化而改变”，但在处理纯粹假设性的命题时仍感到吃力。这一表现最符合皮亚杰所说的哪一阶段？

单选题难度 ★★☆☆☆