教师让一年级学生先数实物、再看图数、最后直接口算。这一安排遵循的儿童认知发展规律是：

做「液体守恒」实验时，把同样多的水从矮胖杯倒入细高杯，一年级的丁丁坚持说细高杯里的水变多了。按皮亚杰的理论，丁丁的思维最可能处于（　）。

单选题难度 ★★☆☆☆

四年级学生能借助小棒和图示正确比较分数大小，但对纯符号的抽象推理仍有困难。按皮亚杰的理论，这符合哪一阶段的特征？（　）

单选题难度 ★★☆☆☆

陈老师讲授“平行四边形”时，先出示多个方向、大小、颜色不同的图形，再让学生概括共同特征。该做法主要有助于学生形成哪种思维能力？

单选题难度 ★★★☆☆

五年级开展“未来校园”主题活动时，教师鼓励学生在已有校园经验基础上重新组合设施，设计会发电的操场、会变色的教室。这主要促进了哪一种想象？

单选题难度 ★★☆☆☆