在学习“分数大小比较”时，孙老师先给学生提示“先看分母是否相同”，学生多次练习后能够独立完成。按照维果茨基观点，最初教师提示所作用的区域主要是学生的哪一层次？

四年级学生能比较稳定地理解“数量不因形状变化而改变”，但在处理纯粹假设性的命题时仍感到吃力。这一表现最符合皮亚杰所说的哪一阶段？

单选题难度 ★★☆☆☆

赵老师教“长方形面积”时，先让学生摆小方格，再逐步引导他们概括出“长×宽”的计算方法，最后撤去方格图让学生独立解题。赵老师的做法主要体现了哪一教学思想？

单选题难度 ★★★☆☆

关于小学生注意发展的特点，下列表述最恰当的是哪一项？

单选题难度 ★★☆☆☆

李老师发现三年级学生背诵课文时，开头和结尾部分记得较牢，中间部分遗忘较多。对此现象解释最恰当的是哪一项？

单选题难度 ★★★★☆