教师在作业讲评课上先呈现全班错误率统计图，再聚焦错误率最高的两题组织学生讨论错因并变式再练。这种讲评设计的突出优点是（　）。

关于口头作业与实践作业的批改反馈，恰当的做法是（　）。

单选题难度 ★★☆☆☆

针对「学生作业拖拉、家长代劳」现象，教师从作业设计角度可作的最有效改进是（　）。

单选题难度 ★★☆☆☆

同一次数学作业，张老师设置了「基础题必做、提高题选做、挑战题自选」三个层次。这种作业设计主要体现了：

单选题难度 ★★☆☆☆

作业讲评课上，教师匿名展示典型错例引导全班分析错误原因。这种做法的主要价值是：

单选题难度 ★★☆☆☆