教师在小组活动时巡视各组，或倾听、或提问、或就地指导。这种「巡视」在教学实施中的功能不包括（　）。

「课堂提问后，教师留出3—5秒的候答时间再指名回答。」这一实施细节的价值是（　）。

单选题难度 ★☆☆☆☆

板书设计中，教师用箭头把「种子—发芽—开花—结果」连成循环图，并在讲解相应环节时逐步生成。这种板书的主要功能是（　）。

单选题难度 ★☆☆☆☆

讲解「平均分」时，学生突然问「零可以做除数吗」，冯老师没有回避，而是顺势组织讨论，把偶发问题变成教学资源。这体现了课堂教学实施中教师应具备的：

单选题难度 ★★☆☆☆

课堂提问后，郁老师停顿数秒环视全班再指名回答，回答后她先复述学生要点再引导补充。「停顿数秒」这一行为的主要作用是：

单选题难度 ★★☆☆☆