临近下课，尹老师带学生用思维导图梳理本课「昆虫的共同特征」，并布置观察家附近昆虫的延伸任务。这一环节属于课堂教学结构中的：

一节课中，谭老师先复习旧知，再讲授新知、组织练习，最后小结布置作业。这种课在课的类型划分中属于：

单选题难度 ★★☆☆☆

讲《比的意义》时，费老师发音清晰、语速适中，重点处放慢加重，并用「甘蔗汁与水 1 比 4」的生活例子说明。这体现讲授技能的基本要求是：

单选题难度 ★★☆☆☆

「课堂提问后，教师留出3—5秒的候答时间再指名回答。」这一实施细节的价值是（　）。

单选题难度 ★☆☆☆☆

提问后，何老师总是停顿三五秒再请学生回答，让更多学生有思考时间。这种做法优化的是课堂提问的：

单选题难度 ★★☆☆☆