「银行」游戏中幼儿提出「钱不够怎么办」，教师据此生成「储蓄与借还」讨论活动。教师的行为体现了：

设计主题活动方案时，正确的目标制定顺序思路是：

单选题难度 ★★☆☆☆

隐性课程在幼儿园中的典型表现是：

单选题难度 ★★☆☆☆

教师在设计「我们的小区」主题时绘制了一张放射状图示，把主题分解为「小区的设施」「小区的人」「小区的活动」等分支及相应活动。这种设计工具通常称为：

单选题难度 ★☆☆☆☆

开展「我们的社区」主题前，郁老师和幼儿一起用图示把想探究的问题分成「社区里有谁」「社区设施」「社区活动」等分支。这种围绕主题展开、呈现内容脉络的工具通常称为：

单选题难度 ★★☆☆☆