教师资格证（中学）
中学
教育知识与能力（中学）
依据教育部《中小学教师资格考试大纲（中学·教育知识与能力）》公开考纲整理的知识点树。
考纲知识点索引
共 2043 题
教育基础知识和基本原理 395 题
中学课程与教学 426 题
中学生学习心理 349 题
中学生发展心理 236 题
中学生心理辅导 166 题
中学德育与班级管理 359 题
全部仿真题（2043）
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近年来我国部分地区试行「五四制」（小学五年、初中四年），其与「六三三制」并存。这说明我国学制改革坚持：
单选题
难度 2
「不让一个孩子因家庭经济困难而失学」，各级政府建立覆盖各学段的学生资助体系。这主要体现的教育发展理念是：
单选题
难度 2
关于现代学制改革的世界趋势，下列表述不正确的是：
单选题
难度 2
德西效应研究发现：对原本喜爱解谜题的被试给予金钱奖励后，一旦停止奖励，其解题兴趣反而低于从未获奖励者。这一效应对教学的警示是：
单选题
难度 2
初一学生小雯努力学习主要是「想得到班主任的表扬和父母的夸奖」。按奥苏贝尔的观点，她的成就动机主要属于：
单选题
难度 2
按照韦纳的归因理论，属于「内部、不稳定、可控」的因素是：
单选题
难度 2
自选研究课题时，小峰要么挑「人人都能完成」的最简单题目，要么挑「几乎无人能做出」的超难题目，唯独回避中等难度课题。按阿特金森的理论，小峰属于：
单选题
难度 2
耶克斯—多德森定律表明，学习复杂困难的任务时，最佳动机水平应当：
单选题
难度 2
「罗森塔尔效应」表明教师期望能显著影响学生的发展。其对激发学习动机的直接启示是：
单选题
难度 2
小杰多次数学考试失利后认定「我天生不是学数学的料」，逐渐放弃努力。按韦纳的理论，他把失败归因于：
单选题
难度 2
教师帮助学生把「期末总评进入班级前十」分解为每周可检查的小目标，并逐周反馈进展。这种激发动机的策略主要利用了：
单选题
难度 2
为培养学生的自我效能感，下列做法中效果最直接的是：
单选题
难度 2
小虹这学期数学屡获好评，对数学的劲头越来越足；小舟屡遭低分打击，渐渐不想碰数学。这一对比直接说明：
单选题
难度 2
初二学生小雅收到月考成绩后先是大哭一场，十分钟后又和同学有说有笑。这种情绪表现最能说明中学生情绪具有（ ）。
单选题
难度 2
李明考试前心跳加速、手心出汗、注意力难以集中，但走进考场答题后逐渐平静。按情绪状态分类，考前这种体验属于（ ）。
单选题
难度 2
学生解出一道困扰多日的几何难题后产生强烈的喜悦与自豪。这种因认识和追求真理的需要是否得到满足而产生的情感属于（ ）。
单选题
难度 2
情绪 ABC 理论认为，引起考试焦虑等情绪困扰的直接原因是（ ）。
单选题
难度 2
班主任建议考前紧张的学生『深呼吸、放松肌肉、想象自己在海边』。这种情绪调节方法属于（ ）。
单选题
难度 2
中学生小林平时看似平静，日记里却写满对友谊和未来的强烈感受。这体现中学生情绪表现的（ ）特点。
单选题
难度 2
耶克斯—多德森定律对考试情绪管理的启示是（ ）。
单选题
难度 2