四年级劳动课上，孙老师准备组织“整理书包小能手”实践活动。课后，几位老师发表了不同看法。张老师说：“劳动课主要是让学生动手，知识讲不讲都无所谓。”李老师说：“可以先示范分类方法，再让每个孩子自己尝试并互评。”王老师说：“为了提高效率，只挑动作快的学生参加展示。”周老师说：“这类活动和考试无关，没必要长期开展。”其中，最符合素质教育实施要求的是（ ）。

三年级语文单元学习结束后，冯老师准备进行阶段性评价。她设计了四种做法：A. 取消本次测验，只凭平时印象给等级；B. 保留基础测验，同时加入朗读展示和小组合作任务；C. 只公布分数排名，以激励学生竞争；D. 把测验内容全部改成脑筋急转弯，以体现创新。下列说法正确的是（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆

金泉小学开设课后阅读展示活动。刘老师发现，班里有的学生擅长朗读，有的喜欢绘画，有的善于整理资料。为落实素质教育理念，她最恰当的做法是（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆

班里转来一名随迁子女，普通话不流利。祖老师安排「语伴」结对，并在课堂给他更多表达机会。祖老师的做法体现素质教育学生观的要求是：

单选题难度 ★★☆☆☆

在学校“我的家乡小调查”项目活动总结会上，马老师谈到设计初衷：“孩子们既要学会查资料、做采访，也要在活动中了解家乡、学会合作，最终成长为能够适应社会发展的公民。”对此理解最准确的是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆