教师帮助学生把物理「控制变量法」总结成通用探究方法并在化学、生物实验中反复运用。若干次后学生能自发在新学科使用。该教学实现的迁移层次是？
💡 提示（不含答案，本次正常计分）
审题定位：「控制变量」方法从物理迁移至化学、生物直到自发运用，跨越学科边界，为一般方法的远迁移，A 正确。
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深度解析
正确答案
A
逐步解析
- 审题定位：「控制变量」方法从物理迁移至化学、生物直到自发运用，跨越学科边界，为一般方法的远迁移，A 正确。
- 促成条件复盘：明确概括方法（贾德）+多学科变式运用（多情境）+自发调用（迁移意识内化）。
- 价值判断：这类科学方法的迁移正是科学素养的核心成分。
易错点
远迁移不会一次到位——案例中「多学科反复运用」的桥接安排是成功关键。
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