教师在课堂上讲话声音洪亮、语调抑扬顿挫，并适时使用手势与停顿，以吸引学生听课。这些做法主要利用了？
💡 提示（不含答案，本次正常计分）
审题定位：通过增强刺激物的强度、变化性（音量、语调、动作）来吸引学生注意，无需学生意志努力，考点为无意注意规律的教学运用。
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深度解析
正确答案
B
逐步解析
- 审题定位：通过增强刺激物的强度、变化性（音量、语调、动作）来吸引学生注意，无需学生意志努力，考点为无意注意规律的教学运用。
- 对照概念：刺激的强度、对比、变化、新异性是引起无意注意的客观条件，教师制造这些条件即运用无意注意规律，B 正确。
- 排除干扰：若题干说「明确学习目的、提出任务要求」，则是运用有意注意规律。
易错点
教学中「外部手段吸引」（声音/图片/变化）→无意注意；「目的任务驱动」（交代目标/自我提醒）→有意注意。
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