反思对幼儿教师专业成长的主要价值在于：

刘老师在半日活动结束后，先客观描述「点心环节我催促了三次」，再对照《指南》分析催促对幼儿自主性的影响，最后决定下周延长点心时段并观察效果。这一过程体现的反思路径是：

单选题难度 ★★☆☆☆

观摩活动结束后，园里组织执教教师说课、同事围绕「幼儿的参与度」提问研讨，执教教师会后写出改进方案。这种促进教师反思的园本教研形式属于：

单选题难度 ★★☆☆☆

王老师在活动后记录「今天的提问太难，只有两名幼儿回应，下次应把问题分解并给出图片支架」。这属于教师专业成长中的（　）。

单选题难度 ★★☆☆☆

评价幼儿发展时，张老师只用一次绘画测查结果就判定某幼儿「动手能力差」。这一做法违背的评价原则是：

单选题难度 ★★★☆☆